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1、1 自闭症儿童语言障碍的训练方法 压声法 让儿童平躺在床上，用双手交叉压在腹腔上，微用力下压，迫使其发声。
2、 2、搔痒法 用手或轻软物体搔儿童的手心、脚心、颈部、掖下等部位，使其发出“咯咯”的笑声，并同时说“好痒”。
3、 3、训练言语机转 上下唇内敛动作，抿嘴的动作，亲吻的动作。
4、另外，借助吸管训练儿童的嘴唇动作能力。
5、用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。
6、同时，还利用吸管、纸、乒乓球等物体联系儿童的呼吸功能。
7、用吸管吸水，吸乒乓球;用力吹纸，用吸管吹乒乓球等。
8、 4、游戏的方法 游戏是孩子的好伙伴，对自闭症孩子也不例外，只是他们的游戏要更简单一些。
9、在游戏中可融入一定的言语训练。
10、如玩动物时，模仿动物的叫声，玩开汽车时，模仿汽车声音及售票员讲话等。
11、因游戏很有趣，孩子也就有兴趣去学习，但同一游戏时间不宜过长。
12、 5、动作训练法 即选择适当的运动项目，使孩子运动起来，在活动中边说边做渗透语言训练。
13、因自闭症儿童对语义不太理解，很难把语言和语义联系起来，因此让孩子动起来，给他形成一个音意连接的桥梁是发展语言的良好开端。
14、 6、生活训练法 即 把语言溶入到生活的各个环节。
15、一日生活内容很多，从起床到睡觉各个环节都是语言训练的好机会。
16、特别是日常用语的训练，更是靠在生活中训练学习掌握。
17、生活中 要带孩子做什么就说什么，做到生活即是训练、训练即是生活。
18、有目的地让孩子说出身边的人和事，先简单后复杂，使孩子的语言循序渐进的发展。
19、 2 自闭症儿童的言语障碍表现 对词语混乱运用，与人交谈时主题混淆。
20、最大的特点是说出与当时情景不相关的话。
21、例如，当别人都在谈及有关体育的话题时，自闭症儿童会忽然说起火车时刻表。
22、 2、尽管能说许多话，但与他人交往或进行对话的能力明显受到障碍。
23、如长时间地自言自语谈一个话题，或固执地要求他人与自己谈一个话题，而不关注他人的反应或意见。
24、如上课时，自闭症儿童会突然唱一首歌，而且必须要求老师一起唱，如果老师不唱，那么就会大哭大闹。
25、 3、言语有明显的异常，在音量、语速、节奏及音调上，咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低，经常说句子时会省略词语。
26、如说“我要到楼下玩。
27、”这句话，他们经常会说成“楼下，玩。
28、”而且语速十分快，经常听不清。
29、说话的时候，声带不振动，只是用气声在说话。
30、 4、说话形式异常，最大的特点是鹦鹉学舌式语言，重复别人说过的话，重复别人的问题，刻板地回答问题。
31、如上课提问时，问他们“3加3等于几啊?”他们也会重复你的问题“3加3等于几啊?” 5、人称代词混用。
32、最明显的是"我"与"你"的概念混淆不清。
33、如在做语言训练时，老师提问：“你叫什么名字?”自闭症儿童会回答：“你叫XX。
34、” 3 自闭症儿童言语障碍的主要原因 环境因素 早年生活环境中缺乏丰富和适当的刺激，没有教以社会行为。
35、或长期处在单调环境中的儿童，会用反复动作来进行自我刺激，对外界环境就不发生爱好。
36、 2、家庭因素 父母是专业技术人员，受过高等教育，比较聪明，但做事刻板，并有强逼倾向，对孩子冷淡和顽固，家庭缺乏暖和。
37、 3、脑器质性损害 如产伤、宫内窒息、感染、中毒等，15%-50%的患儿伴癫痫发作、脑电图异常、脑CT、磁共振有非特异性改变。
38、有的伴有神经系统体征、躯体畸形等。
39、先天性风疹病毒感染、巨细胞病毒感染均可能与自闭症发病有关。
40、 4、遗传因素 部分患儿与遗传因素有关，遗传因素对孤单症的作用已趋于明确，患本病的儿童同胞中有2%-6%患本病，单卵双生子同病率高达36%。
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